В 2022-2023 учебном году продолжает работу ресурсный класс из числа обучающихся:
- имеющих расстройства аутистического спектра и обучающиеся по АООП (вариант 8.2);
- имеющих расстройства аутистического спектра и обучающиеся по АООП (вариант 8.3);
- имеющие расстройства аутистического спектра и обучающиеся по АООП (вариант 8.4);
А также продолжают работать две ресурсные зоны из числа обучающихся 1- 5-ых классов инклюзии:
- имеющих расстройства аутистического спектра и обучающиеся по АООП (вариант 8.2, вариант 8.3)
- осложненные интеллектуальными нарушениями и обучающиеся по АООП (вариант-1, вариант-2)
Учителя ресурсного класса и ресурсных зон обучения
Смирнова Торбина Богачева
Дарья Геннадьевна Клавдия Геннадьевна Инна Валерьевна
Виноградова
Елена Анатольевна
Ресурсный класс — это специальная образовательная модель, которая предполагает инклюзивное образование и индивидуальное обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) или другими ментальными нарушениями. Ресурсный класс обеспечивает право на образование любому обучающемуся и позволяет организовать обучение каждого обучающегося в наиболее благоприятной для него среде в соответствии с его особыми образовательными потребностями и возможностями.
Что такое ресурсный класс?
Понятие «ресурсный класс» может быть использовано в разных значениях. Это может быть «группа учеников», которые испытывают различные сложности при освоении образовательной программы в условиях общеобразовательного класса. В этом случае школьники зачисляются в обычные классы школы.
Ресурсным классом может также называться пространственная зона, в которой сосредоточены максимально возможные для образовательной организации ресурсы (организационные, средовые, кадровые), которые способствуют инклюзии обучающегося с аутизмом или с другими ментальными нарушениями в школьную среду.
Обучение в ресурсном классе позволяет индивидуализировать обучение для каждого обучающегося. Индивидуальная образовательная программа для обучающегося ресурсного класса составляется в соответствии с рекомендациями ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии). При разработке программы также учитываются трудности и потребности обучающегося, выявленные в ходе тестирования/углубленной диагностики. Адаптированная образовательная программа разрабатывается и реализуется всеми специалистами, работающими с обучающимся.
Формы работы в классе
Ресурсные классы не являются коррекционными. В ресурсном классе, как и в коррекционном, обучение осуществляется по адаптированным образовательным программам, однако на этом их сходство заканчивается.
Главное отличие заключается в том, что обучающиеся ресурсного класса последовательно включаются в учебную деятельность общеобразовательных классов. Включение обучающихся в работу общеобразовательного класса происходит в индивидуальном режиме. Это касается сроков, продолжительности пребывания, выбора уроков, которые посещает обучающийся. Совместное решение о готовности обучающегося посещать уроки общеобразовательного класса принимают учителя ресурсного класса и специалисты службы сопровождения.
В ресурсном классе применяются разные формы обучения: индивидуальная (основная форма), групповая и обучение в естественных условиях.
На индивидуальных занятиях проводится работа по формированию и развитию когнитивных, речевых, игровых и академических навыков. Длительность индивидуального занятия, которое проводит тьютор или другой специалист, зависит от возможностей обучающегося и может быть короче обычного урока. Структура индивидуальных занятий также зависит от многих факторов: особенностей обучающегося, содержания его адаптированной образовательной программы, индивидуального расписания и расписания общеобразовательного класса.
Групповые занятия — это еще одна форма работы в ресурсном классе. Уроки могут проводить разные специалисты: учитель ресурсного класса, педагог-психолог или тьютор. Групповые занятия направлены на формирование навыков, необходимых для обучения в общеобразовательном классе, закрепление и обобщение знаний, полученных на индивидуальных занятиях, развитие умений социального взаимодействия.
Ключевая роль тьютора
Тьютор может быть рекомендован обучающемуся как на первых этапах, так и на протяжении всего периода обучения в школе. Помощь тьютора может сокращаться или использоваться фрагментарно по мере адаптации обучающегося.
Тьютор сопровождает обучающегося на уроках в общеобразовательном классе, при необходимости приходит ему на помощь в выполнении заданий и общении с одноклассниками. Тьютор также помогает адаптировать материал урока в соответствии с особенностями обучающегося, которого он сопровождает.
Тьютор постоянно находится с обучающимся и использует для обучения различные режимные моменты и свободную деятельность ребенка. Это способствует их эффективному закреплению.
Тьютор необходим, если у обучающегося отмечаются трудности регулирования собственного поведения, которые нарушают учебный процесс в классе, есть признаки дезадаптивного поведения.